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IA & Écriture

🗓️ Article publié pour la première fois sur Obsidian Publish le 26/07/2023

Nous avons parlé à de très nombreuses reprises de l’utilisation de l’IA en classe concernant les activités d’écriture :

  • Écriture
  • Écriture et IA
  • 15 Propositions de travaux d’écriture du primaire au lycée
  • Ateliers d’écriture et IA
  • Midjourney Primaire

Vous pouvez aussi consulter cette liste dédiée à l’IA.

IA & Écriture

Dans ce tutoriel, notre seul objectif est de montrer que l’IA – loin de constituer un instrument de fraude comme on le voit trop souvent – est à même au contraire de développer la créativité des élèves.

Ce sera aussi l’occasion de parler de génération d’image. Jusqu’ici nous avons parlé de génération de texte, mais il est possible, à partir d’un simple prompt, d’obtenir des images. Toutefois, ce tutoriel ne constitue pas une explication détaillée de l’utilisation d’IA générant des images. Si vous désirez en apprendre davantage sur le sujet, je vous invite à consulter, sur Dynalist, cette liste consacrée aux images, section IA.

Pour générer des images, je vous recommande entre autres d’utiliser :

Générer des images avec Midjourney

Voici toutefois quelques très brèves informations concernant la génération d’images avec Midjourney.

Midjourney s’utilise en fait sur Discord. Vous avez besoin des deux.

  1. On décrit, avec des mots, l’image que l’on veut obtenir. C’est ce qu’on appelle le prompt. Celui-ci commence avec la commande /imagine.
  2. Si le résultat obtenu ne donne pas satisfaction, il faut le modifier.
  3. Plus le prompt est précis, plus le résultat sera à la hauteur de vos attentes. Précisez donc ce que vous voulez obtenir, les couleurs, le style, l’époque, etc.
  4. Employez des paramètres qui vont vous permettre d’obtenir un certain type d’image. Par exemple
  5. Si vous ne voulez pas que tel élément apparaisse, utilisez le paramètre --no.
  6. Modifiez le format en utilisant le paramètre --ar.

La liste (et les explications) se trouvent sur cette page.

Générer des images avec Stable Diffusion

Stable Diffusion peut être utilisé de plusieurs façons :

Il existe de nombreux autres sites permettant d’utiliser Stable diffusion. Lire Top Free Stable Diffusion AI image generator sites.

J’ai une petite préférence pour DreamStudio. Il vous faudra juste créer un compte. Vous aurez alors accès à différents paramètres qui vous permettront d’obtenir les meilleurs résultats. Entre autres,

  • le style (Anime, Comic book, Origami, Pixel art)
  • un prompt négatif (ce que vous ne voulez pas dans votre image)
  • les dimensions de l’image (1:1 soit 1024 x 1024, 5:4 soit 1152 x 896, 3:2 soit 1216 x 832, 16:9 soit 1344 x 768, etc.)
  • le nombre d’images générées
  • le modèle (SDXL v1.0, SDXL v0.9, Stable Diffusion v2.1…)

Consulter ces sites qui offrent d’excellents tutoriels (en anglais) :

Plan du tutoriel

Idée de scénario pédagogique

Nous voudrions développer un scénario pédagogique s’inspirant du travail réalisé par un de nos collègues enseignant au primaire au LFI dont voici la très courte introductiondestinée à expliquer aux élèves comment procéder. Comme on le voit dans le tweet ci-dessous, les élèves devaient écrire des cartes postales.

Mais comme on peut le lire dans le tweet ci-dessus, l’activité est une excellente occasion de faire écrire les élèves et de les faire écrire encore plus que d’habitude puisqu’ils devaient écrire le texte de la carte postale, mais aussi écrire le texte permettant de générer l’image.

Voici comment faire.

Première étape : à la recherche d’un lieu

Cette première étape peut prendre différentes formes. Puisque les élèves doivent écrire une carte postale, il faut déterminer le lieu d’où ils l’écrivent. À cet effet, on peut imaginer plusieurs choses.

Premier exemple

En cours d’anglais ou d’espagnol, on veut faire découvrir différents lieux typiques du pays à connaître. Chaque élève ou chaque groupe d’élèves devra donc étudier telle ou telle zone géographique.

Deuxième exemple

En cours de géographie, on peut utiliser Google Earth pour découvrir aléatoirement un lieu. Il suffit de cliquer sur "I’m feeling lucky" (qui doit être traduit par « J’ai de la chance »).

I'm feeling lucky dans Google Earth

Troisième exemple

Le ou la professeur.e principal.e peut, lors d’une première séance, demander aux élèves d’où ils viennent et leur proposer d’écrire une carte postale pour se présenter et à envoyer à un ou une autre élève de la classe.

Deuxième étape : l’écriture de la carte

Passons rapidement sur cette étape relativement évidente. Les élèves doivent écrire leur carte postale. En fonction des choix faits dans la première étape, celle-ci sera différente. Ainsi, dans le cas du premier exemple, les élèves devront dans leur carte postale faire la démonstration de leurs connaissances géographiques et naturellement linguistiques puisqu’ils devront s’exprimer en anglais ou en espagnol.

Troisième étape : la création de l’illustration

Cette étape nécessite qu’on s’y arrête quelque temps.

Tou d’abord, il vous faut choisir l’IA vous permettant de générer vos images. Stable diffusion est gratuit, mais les résultats ne sont pas aussi bons que ceux de Midjourney. Malheureusement, celui-ci est payant. Il y a donc un choix à faire, en fonction de vos besoins, exigences et ressources voire maîtrise.

En effet, la création d’images nécessite trois types de connaissances.

  1. Des connaissances linguistiques. Vous devez décrire précisément ce que vous voulez voir.
  2. Des connaissances en matière de génération d’image par IA. Certains prompts nécessitent certaines commandes. Ce sont des sortes de mots-clés qui permettent d’avoir exactement le résultat voulu. On les appelle des paramètres.
  3. Des connaissances disons artistiques. Vous devez préciser quel type d’image vous souhaitez obtenir. Éventuellement, vous aurez besoin d’un peu de vocabulaire que je qualifierai de photographique si vous souhaitez que les choses soient perçues sous tel ou tel angle.

Voyons tout cela plus en détail.

Des connaissances linguistiques

C’est l’évidence, mais plus votre prompt sera détaillé et précis, plus celui-ci correspondra à ce que vous attendez. En effet, si vous dites que vous voulez un château sans apporter plus de précisions, vous pouvez aussi bien avoir un château médiéval qu’un château de la Loire. Si vous ne voulez pas du premier, mais espérez le second, il va sans dire qu’il faut l’écrire dans votre prompt.

Prenons un exemple dans Midjourney. Le prompt est volontairement très simple.

Une carte postale de Hong Kong.

J’obtiens quatre résultats (ce qui est généralement la norme. On obtient la même chose avec Bing ou Stable diffusion).

Imaginons que nous voulons la quatrième. Nous appuyons donc sur U4 (signifiant "upscale 4").

Des connaissances en matière de génération d’image par IA

Mais imaginons à présent qu’on ne veuille pas de voiture rouge. On peut alors recourir à ce que l’on appelle un prompt négatif, lequel s’écrit ainsi à l’aide du paramètre --no :

Une carte postale de Hong Kong --no voiture rouge

Je n’ai plus de voiture rouge, mais je n’ai plus non plus de rue telle que je l’avais dans le précédent prompt. Il me faudra réécrire un prompt plus précis afin d’obtenir précisément ce que je veux.

Info

À noter qu’il existe dans Midjourney une commande /describe qui vous permet d’envoyer une image et d’obtenir le prompt lui correspondant. Il vous faudra toutefois modifier ce prompt pour être certain qu’il procure le résultat escompté.

Des connaissances artistiques

Un tel scénario pédagogique peut être l’occasion de travailler diverses notions puisqu’il se prête à l’interdisciplinarité :

  • Le type d’illustration
  • La composition de l’image
  • Le courant artistique

Le type d’illustration

En effet, vous pouvez simplement vouloir que votre carte postale soit… une carte postale. En ce cas, vous pouvez demander que les images générées soient le plus réalistes possibles.

Comme le montre le tweet ci-dessous, on peut proposer aux élèves un modèle de prompt qui produira des images similaires à l’esthétique typique de certaines cartes postales :

Poster, [Monument], sunny day, blue sky, flat illustration style, --ar 5:7 --s 1000

La composition de l’image

Il peut être opportun de travailler le vocabulaire de la photographie pour obtenir précisément ce que l’on veut, car si on demande la statue de la liberté, celle-ci peut être de biais, vue de face, d’en haut, en contre-plongée, etc. Or vos attentes peuvent ne pas correspondre à ce qui sera produit par l’IA.

Le vocabulaire de la photographie

  • A wide shot of
  • An extreme wide shot of
  • A medium shot of
  • A closeup shot of
  • An extreme closeup shot of
  • A low angle shot of
  • A high angle shot of
  • An eye level shot of
  • A Dutch angle shot of
  • A candid shot of
  • A rule of thirds shot of
  • A bird’s eye view shot of
  • A drone shot of
  • A silhouette shot of
  • An establishing shot of
  • An over-the-shoulder shot of

Le courant artistique

Enfin, on peut vouloir obtenir différents types d’image : un dessin au crayon ou au fusain, une aquarelle, une représentation réaliste ou abstraite, etc.

Courants artisitiques

  • abstract
  • academic art
  • anime
  • art nouveau
  • bahaus
  • baroque
  • black outline
  • cartoon
  • comic book
  • cubism
  • cyberpunk
  • drawing
  • Engraving
  • expressionism
  • fauvism
  • fresco
  • futurism
  • gothic
  • hyperrealism
  • impressionist
  • line art
  • lithograph
  • mezzotint
  • minimalist
  • monochrom print
  • neoclassicism
  • newspaper photo
  • oil painting
  • pencil sketch
  • pixel art
  • pop art
  • photography
  • photorealistic
  • realism
  • rococo
  • romantic
  • street art
  • surreal/surrealistic
  • symbolism
  • water colour painting

On peut même s’essayer à quelques exercices de style dans lequel le même objet (au sens philosophique 😃) sera décliné en plusieurs versions dépendant du style artistique.

Et ensuite

Comme nous l’avons déjà dit, l’imagination est la limite.

Ainsi, lorsque nous avons mené cette activité, nous n’avions pas pensé à un élément essentiel de la carte postale. C’est un élève qui nous a demandé : « Monsieur ! On fait aussi les timbres ? ». Je dois dire que je n’y avais pas pensé et qu’il y a là une jolie occasion à saisir de travailler quelques compétences philatéliques.

Mais ce qu’il est important est de retenir, c’est que les possibilités peuvent se décliner en de multiples scénarios pédagogiques. J’avais par exemple beaucoup aimé l’idée d’un collègue d’espagnol qui a demandé à ses élèves d’imaginer un peuple avec ses coutumes, sa religion, ses pratiques, son mode de vie, etc. Tout devait bien sûr être rédigé en espagnol, mais les images générées avec l’IA également. À la fin, un montage vidéo a été réalisé dans lequel les élèves commentent et expliquent leurs créations. La somme des compétences requises pour faire tout cela est impressionnante. J’ai à mon tour fait quelques essais. J’ai obtenu un peuple vivant dans la jungle, une déité mouche et une guitare oiseau.

Si vous souhaitez d’autres idées d’écriture combinées à des illustrations, consultez 15 Propositions de travaux d’écriture du primaire au lycée.

Voyez également :

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