🗓️ Article publié pour la première fois sur Obsidian Publish le 26/07/2023

Nous avons parlé à de très nombreuses reprises de l’utilisation de l’IA en classe concernant les activités d’écriture :

• Écriture
• Écriture et IA
• 15 Propositions de travaux d’écriture du primaire au lycée
• Ateliers d’écriture et IA
• Midjourney Primaire

Vous pouvez aussi consulter cette liste dédiée à l’IA.

IA & Écriture

• Annoter ➝ Glasp, Reader (➝ Ghostreader)
• Automatiser ➝ Text Blaze, Typinator, Make
• Chercher ➝ chatGPT for Google, Elicit, Merlin (+ site web), research rabbit, Bing (+ BingGPT), Poe, Bard, HuggingChat
• Citer ➝ Quillbot (générateur de citation), Citation Machine, Talk to Books
• Coder ➝ GitHub Copilot · Your AI pair programmer · GitHub, Codeium
• Compléter ➝ ChatGPT for Gmail, Compose AI
• Construire ➝ StoryPath
• Corriger ➝ Grammarly, ProWritingAid, Antidote, GrammarCheck, editGPT
• Discuter ➝ chatbase, mysaskai, chatwebpage, Forefront Chat, PhiloGPT (Vivien Mirebeau : PhiloGPT pour philosopher avec Descartes), Pi, your personal AI, Open Assistant
• Écrire ➝ GPT-3, Text Generator, Lex, Writesonic, Calligrapher.ai évoquant un peu ce site, WaveAI, Vondy (sert un peu à tout), Rytr, StealthGPT. PopClip Extensions
• Illustrer ➝ Midjourney, Dall.e 2, Stable diffusion, Skybox AI…
• Inspirer ➝ chatGPT, Writesonic (➝ Text Extender), You, copy.ai + PromptHero, Snack Prompt (listes de prompts)
• Mindmap ➝ Whimsical
• Organiser ➝ Promptable (conserver, trier vos prompts)
• Paraphraser ➝ Quillbot, Word Spinner, Paraphraser
• Partager ➝ ShareGPT, PromptBox
• Présenter ➝ Tome, Curipod, SlidesAI.io, Beautiful.ai, Designs.ai, Decktopus, Presentations.AI
• Réécrire ➝ Rewordify.com (simplifie l’anglais difficile voir exemple), DeepL Write, Paperpal, Simplified
• Relire ➝ Kindle GPT, ChatPDF – Chat with any PDF!
• Résumer ➝ Google Docs (lire Google Docs New Feature: Summaries), TLDR
• Traduire ➝ DeepL, Google Translate, Elsa Speak
• Transcrire ➝ Otter, Murf.ai, Whisper aussi sur GitHub, TTSmaker, Veed

Dans ce tutoriel, notre seul objectif est de montrer que l’IA – loin de constituer un instrument de fraude comme on le voit trop souvent – est à même au contraire de développer la créativité des élèves.

Ce sera aussi l’occasion de parler de génération d’image. Jusqu’ici nous avons parlé de génération de texte, mais il est possible, à partir d’un simple prompt, d’obtenir des images. Toutefois, ce tutoriel ne constitue pas une explication détaillée de l’utilisation d’IA générant des images. Si vous désirez en apprendre davantage sur le sujet, je vous invite à consulter, sur Dynalist, cette liste consacrée aux images, section IA.

Pour générer des images, je vous recommande entre autres d’utiliser :

• Dall.e 2
• Stable diffusion
• Midjourney
• Image Creator (Microsoft Bing)

Générer des images avec Midjourney

Voici toutefois quelques très brèves informations concernant la génération d’images avec Midjourney.

Midjourney s’utilise en fait sur Discord. Vous avez besoin des deux.

1. On décrit, avec des mots, l’image que l’on veut obtenir. C’est ce qu’on appelle le prompt. Celui-ci commence avec la commande /imagine.
2. Si le résultat obtenu ne donne pas satisfaction, il faut le modifier.
3. Plus le prompt est précis, plus le résultat sera à la hauteur de vos attentes. Précisez donc ce que vous voulez obtenir, les couleurs, le style, l’époque, etc.
4. Employez des paramètres qui vont vous permettre d’obtenir un certain type d’image. Par exemple
5. Si vous ne voulez pas que tel élément apparaisse, utilisez le paramètre --no.
6. Modifiez le format en utilisant le paramètre --ar.

La liste (et les explications) se trouvent sur cette page.

Générer des images avec Stable Diffusion

Stable Diffusion peut être utilisé de plusieurs façons :

• Stable diffusion
• Mage
• DreamStudio
• Playground AI
• Dezgo

Il existe de nombreux autres sites permettant d’utiliser Stable diffusion. Lire Top Free Stable Diffusion AI image generator sites.

J’ai une petite préférence pour DreamStudio. Il vous faudra juste créer un compte. Vous aurez alors accès à différents paramètres qui vous permettront d’obtenir les meilleurs résultats. Entre autres,

• le style (Anime, Comic book, Origami, Pixel art)
• un prompt négatif (ce que vous ne voulez pas dans votre image)
• les dimensions de l’image (1:1 soit 1024 x 1024, 5:4 soit 1152 x 896, 3:2 soit 1216 x 832, 16:9 soit 1344 x 768, etc.)
• le nombre d’images générées
• le modèle (SDXL v1.0, SDXL v0.9, Stable Diffusion v2.1…)

Consulter ces sites qui offrent d’excellents tutoriels (en anglais) :

• The Most Complete Guide to Stable Diffusion Parameters
• Stable Diffusion prompt: a definitive guide
• Stable Diffusion 2.0 & 2.1: An Overview

Plan du tutoriel

• Idée de scénario pédagogique
• Première étape : à la recherche d’un lieu
• Premier exemple
• Deuxième exemple
• Troisième exemple
• Deuxième étape : l’écriture de la carte
• Troisième étape : la création de l’illustration
• Des connaissances linguistiques
• Des connaissances en matière de génération d’image par IA
• Des connaissances artistiques
• Le type d’illustration
• La composition de l’image
• Le courant artistique
• Et ensuite

Idée de scénario pédagogique

Nous voudrions développer un scénario pédagogique s’inspirant du travail réalisé par un de nos collègues enseignant au primaire au LFI dont voici la très courte introductiondestinée à expliquer aux élèves comment procéder. Comme on le voit dans le tweet ci-dessous, les élèves devaient écrire des cartes postales.

J'adore l'idée d'un de mes collègues de demander aux élèves de créer des cartes postales. Ils écrivent non seulement le texte de la carte mais aussi celle permettant de décrire l'image à générer avec @midjourney . On voit là que les élèves écrivent deux fois plus. Littéralement. pic.twitter.com/8fCrlR1k9N

— Yann (@yannhoury) May 5, 2023

Mais comme on peut le lire dans le tweet ci-dessus, l’activité est une excellente occasion de faire écrire les élèves et de les faire écrire encore plus que d’habitude puisqu’ils devaient écrire le texte de la carte postale, mais aussi écrire le texte permettant de générer l’image.

Voici comment faire.

Première étape : à la recherche d’un lieu

Cette première étape peut prendre différentes formes. Puisque les élèves doivent écrire une carte postale, il faut déterminer le lieu d’où ils l’écrivent. À cet effet, on peut imaginer plusieurs choses.

Premier exemple

En cours d’anglais ou d’espagnol, on veut faire découvrir différents lieux typiques du pays à connaître. Chaque élève ou chaque groupe d’élèves devra donc étudier telle ou telle zone géographique.

Deuxième exemple

En cours de géographie, on peut utiliser Google Earth pour découvrir aléatoirement un lieu. Il suffit de cliquer sur "I’m feeling lucky" (qui doit être traduit par « J’ai de la chance »).

Troisième exemple

Le ou la professeur.e principal.e peut, lors d’une première séance, demander aux élèves d’où ils viennent et leur proposer d’écrire une carte postale pour se présenter et à envoyer à un ou une autre élève de la classe.

Deuxième étape : l’écriture de la carte

Passons rapidement sur cette étape relativement évidente. Les élèves doivent écrire leur carte postale. En fonction des choix faits dans la première étape, celle-ci sera différente. Ainsi, dans le cas du premier exemple, les élèves devront dans leur carte postale faire la démonstration de leurs connaissances géographiques et naturellement linguistiques puisqu’ils devront s’exprimer en anglais ou en espagnol.

Troisième étape : la création de l’illustration

Cette étape nécessite qu’on s’y arrête quelque temps.

Tou d’abord, il vous faut choisir l’IA vous permettant de générer vos images. Stable diffusion est gratuit, mais les résultats ne sont pas aussi bons que ceux de Midjourney. Malheureusement, celui-ci est payant. Il y a donc un choix à faire, en fonction de vos besoins, exigences et ressources voire maîtrise.

En effet, la création d’images nécessite trois types de connaissances.

1. Des connaissances linguistiques. Vous devez décrire précisément ce que vous voulez voir.
2. Des connaissances en matière de génération d’image par IA. Certains prompts nécessitent certaines commandes. Ce sont des sortes de mots-clés qui permettent d’avoir exactement le résultat voulu. On les appelle des paramètres.
3. Des connaissances disons artistiques. Vous devez préciser quel type d’image vous souhaitez obtenir. Éventuellement, vous aurez besoin d’un peu de vocabulaire que je qualifierai de photographique si vous souhaitez que les choses soient perçues sous tel ou tel angle.

Voyons tout cela plus en détail.

Des connaissances linguistiques

C’est l’évidence, mais plus votre prompt sera détaillé et précis, plus celui-ci correspondra à ce que vous attendez. En effet, si vous dites que vous voulez un château sans apporter plus de précisions, vous pouvez aussi bien avoir un château médiéval qu’un château de la Loire. Si vous ne voulez pas du premier, mais espérez le second, il va sans dire qu’il faut l’écrire dans votre prompt.

Prenons un exemple dans Midjourney. Le prompt est volontairement très simple.

Une carte postale de Hong Kong.

J’obtiens quatre résultats (ce qui est généralement la norme. On obtient la même chose avec Bing ou Stable diffusion).

Imaginons que nous voulons la quatrième. Nous appuyons donc sur U4 (signifiant "upscale 4").

Des connaissances en matière de génération d’image par IA

Mais imaginons à présent qu’on ne veuille pas de voiture rouge. On peut alors recourir à ce que l’on appelle un prompt négatif, lequel s’écrit ainsi à l’aide du paramètre --no :

Une carte postale de Hong Kong --no voiture rouge

Je n’ai plus de voiture rouge, mais je n’ai plus non plus de rue telle que je l’avais dans le précédent prompt. Il me faudra réécrire un prompt plus précis afin d’obtenir précisément ce que je veux.

Info

À noter qu’il existe dans Midjourney une commande /describe qui vous permet d’envoyer une image et d’obtenir le prompt lui correspondant. Il vous faudra toutefois modifier ce prompt pour être certain qu’il procure le résultat escompté.

Des connaissances artistiques

Un tel scénario pédagogique peut être l’occasion de travailler diverses notions puisqu’il se prête à l’interdisciplinarité :

• Le type d’illustration
• La composition de l’image
• Le courant artistique

Le type d’illustration

En effet, vous pouvez simplement vouloir que votre carte postale soit… une carte postale. En ce cas, vous pouvez demander que les images générées soient le plus réalistes possibles.

Comme le montre le tweet ci-dessous, on peut proposer aux élèves un modèle de prompt qui produira des images similaires à l’esthétique typique de certaines cartes postales :

Poster, [Monument], sunny day, blue sky, flat illustration style, --ar 5:7 --s 1000

🧪 Travel Postcards in #midjourney

Here's a super simple one to kick off Friday!!
Someone recently asked me to create some illustrative postcards. Here's a template for you to try out:

Share your creations below!✨

Poster, [Monument], sunny day, blue sky, flat illustration… pic.twitter.com/qvVkJ5OIBz

— Nicolas Neubert (@iamneubert) May 26, 2023

La composition de l’image

Il peut être opportun de travailler le vocabulaire de la photographie pour obtenir précisément ce que l’on veut, car si on demande la statue de la liberté, celle-ci peut être de biais, vue de face, d’en haut, en contre-plongée, etc. Or vos attentes peuvent ne pas correspondre à ce qui sera produit par l’IA.

Le vocabulaire de la photographie

• A wide shot of
• An extreme wide shot of
• A medium shot of
• A closeup shot of
• An extreme closeup shot of
• A low angle shot of
• A high angle shot of
• An eye level shot of
• A Dutch angle shot of
• A candid shot of
• A rule of thirds shot of
• A bird’s eye view shot of
• A drone shot of
• A silhouette shot of
• An establishing shot of
• An over-the-shoulder shot of

Le courant artistique

Enfin, on peut vouloir obtenir différents types d’image : un dessin au crayon ou au fusain, une aquarelle, une représentation réaliste ou abstraite, etc.

Courants artisitiques

• abstract
• academic art
• anime
• art nouveau
• bahaus
• baroque
• black outline
• cartoon
• comic book
• cubism
• cyberpunk
• drawing
• Engraving
• expressionism
• fauvism
• fresco
• futurism
• gothic
• hyperrealism
• impressionist
• line art
• lithograph
• mezzotint
• minimalist
• monochrom print
• neoclassicism
• newspaper photo
• oil painting
• pencil sketch
• pixel art
• pop art
• photography
• photorealistic
• realism
• rococo
• romantic
• street art
• surreal/surrealistic
• symbolism
• water colour painting

On peut même s’essayer à quelques exercices de style dans lequel le même objet (au sens philosophique 😃) sera décliné en plusieurs versions dépendant du style artistique.

Et ensuite

Comme nous l’avons déjà dit, l’imagination est la limite.

Ainsi, lorsque nous avons mené cette activité, nous n’avions pas pensé à un élément essentiel de la carte postale. C’est un élève qui nous a demandé : « Monsieur ! On fait aussi les timbres ? ». Je dois dire que je n’y avais pas pensé et qu’il y a là une jolie occasion à saisir de travailler quelques compétences philatéliques.

Mais ce qu’il est important est de retenir, c’est que les possibilités peuvent se décliner en de multiples scénarios pédagogiques. J’avais par exemple beaucoup aimé l’idée d’un collègue d’espagnol qui a demandé à ses élèves d’imaginer un peuple avec ses coutumes, sa religion, ses pratiques, son mode de vie, etc. Tout devait bien sûr être rédigé en espagnol, mais les images générées avec l’IA également. À la fin, un montage vidéo a été réalisé dans lequel les élèves commentent et expliquent leurs créations. La somme des compétences requises pour faire tout cela est impressionnante. J’ai à mon tour fait quelques essais. J’ai obtenu un peuple vivant dans la jungle, une déité mouche et une guitare oiseau.

Excellente idée de mon collègue d'espagnol dont les élèves devaient imaginer un peuple avec ses coutumes, ses pratiques, son mode de vie… Tout devait être rédigé en espagnol, les images générées avec l'IA aussi. Je viens d'essayer (une déesse mouche, une guitare oiseau…).👇 pic.twitter.com/vvmK0ovbSh

— Yann (@yannhoury) June 15, 2023

Si vous souhaitez d’autres idées d’écriture combinées à des illustrations, consultez 15 Propositions de travaux d’écriture du primaire au lycée.

Voyez également :

🗓️ Article publié pour la première fois sur Obsidian Publish le 25/07/2023

Nous l’avons dit, on peut utiliser l’IA pour différencier les activités proposées aux élèves. Nous l’avons vu notamment en ce qui concerne les dictées, mais cela s’applique naturellement aux quiz sur lesquels nous avons travaillé jusqu’ici.

On peut encore aller plus loin.

Ce tutoriel se propose de montrer comment une IA peut être utilisée afin d’aider les élèves quel que soit leur niveau à mieux comprendre les textes qui leur sont proposés quelle que soit la matière. On peut alors :

1. Simplifier un texte pour que des élèves qui ne parlent pas bien la langue puissent le comprendre.
2. Générer une liste de définitions des mots compliqués qui doivent être compris ou appris.
3. Utiliser chatGPT comme un tuteur à même de dialoguer avec l’élève.
4. Réaliser une carte mentale

Mais commençons par examiner de quelle manière aborder la différenciation en recourant à la taxonomie de Bloom.

Plan du tutoriel

• Utiliser la taxonomie de Bloom
• Simplifier un texte
• Générer une liste de définitions
• Utiliser chatGPT comme un tuteur
• Réaliser une carte mentale

Utiliser la taxonomie de Bloom

La différenciation est un sujet complexe. Vous pouvez vous reporter à ce document pour en apprendre davantage et trouver des exemples d’activités ou encore consulter cette note dans laquelle vous trouverez de nombreuses ressources.

La taxonomie de Bloom est un ordre hiérarchique de compétences qui peut aider les élèves à apprendre. C’est une échelle qui contient 6 étapes progressives :

1. Se rappeler
2. Comprendre
3. Appliquer
4. Analyser
5. Évaluer
6. Créer

Sans rentrer dans des détails qui dépasseraient le cadre de ce tutoriel, bornons-nous à constater que cette taxonomie rend concrètes les étapes nécessaires au bon apprentissage d’une notion.

Par exemple, pour se rappeler quelque chose (première étape), il est nécessaire de procéder au moins à certaines des actions suivantes :

• copier
• définir
• répéter
• retrouver
• surligner
• mémoriser
• …

Pour s’assurer de comprendre une notion (deuxième étape), invitons les élèves à faire ceci :

• annoter
• résumer
• paraphraser
• comparer
• commenter
• donner des exemples
• …

Or proposer des activités correspondant à une échelle allant du plus simple au plus complexe peut s’avérer chronophage. Vous me voyez bien sûr venir avec mes gros sabots : l’IA peut vous y aider.

Dans l’exemple ci-dessous, nous allons simplement demander à chatGPT de consulter la page web que nous voulons que nos élèves lisent et mémorisent, et de proposer des activités correspondant au niveau 1 de la taxonomie :

Crée dix activités se rapportant au niveau 1 de la taxonomie de Bloom pour cette page https://gallica.bnf.fr/blog/24022023/les-sanatoriums-2?mode=desktop

Il suffira ensuite de demander la même chose pour le niveau 2 (Comprendre) ou le dernier (Créer).

Pour finir cette première partie, je vous recommande de lire cet article de Mickaël Bertrand. Il propose le prompt suivant :

Je veux que vous agissiez en tant que professeur d’histoire enseignant dans un lycée français. Je veux que vous me proposiez une évaluation organisée selon les principes de la taxonomie de Bloom révisée par Anderson et Krathwolh sur le chapitre qui porte sur l’affirmation de l’Etat dans le royaume de France à l’époque moderne. Cette évaluation devra pouvoir être réalisée en 50 minutes par les élèves.

Avec #ChatGPT, l'évaluation en contexte scolaire est irrémédiablement amenée à changer.
Dans ce nouvel article, je vous propose une première adaptation inspirée de la taxonomie de Bloomhttps://t.co/eQ3bd7rHi4 pic.twitter.com/YUyAvzbTIY

— BERTRAND Mickaël (@MIKL_Bertrand) July 27, 2023

Il évoque notamment ce tableau d’applications pour iPad associées à chaque processus cognitif de la taxonomie de Bloom.

Abandonnons à présent cette taxonomie et voyons comment, à travers trois exemples, aider les élèves à mieux comprendre le texte qui leur est soumis.

Simplifier un texte

L’étude de texte peut présenter plusieurs difficultés, en particulier pour les élèves qui ne sont pas de grands lecteurs. Cette entrée dans le texte peut s’avérer complexe pour les lecteurs les plus fragiles, mais aussi pour ceux dont le français n’est pas la langue principale.

On peut alors demander à chatGPT de simplifier un texte pour permettre simplement de l’aborder. C’est une étape qui soit se substitue au texte jugé trop difficile, soit constitue une première étape précédant la lecture du texte non simplifié, lequel sera affronté ultérieurement.

Le prompt est alors très simple :

Simplifie ce texte pour qu’un enfant de 10 ans le comprenne.

Copiez dans ce même prompt le texte à simplifier (appuyez sur les touches cmd sur Mac ou ctrl sur PC et Entrée pour provoquer un retour à la ligne sans déclencher le lancement du prompt). Évidemment, l’âge est purement indicatif.

Générer une liste de définitions

Le vocabulaire est un obstacle à la compréhension du texte. Il peut exister des cas de figure dans lesquels vous voudrez que les élèves fassent un travail de recherche et apprennent à utiliser le dictionnaire voire à noter et conserver les mots recherchés, mais si vous voulez qu’ils se concentrent sur d’autres tâches comme la compréhension voire l’analyse du texte, vous voudrez peut-être les dispenser de cette étape et leur procurer la liste des mots sur lesquels ils peuvent potentiellement buter.

Ici, nous avons opté pour un prompt très simple :

Explique et fais une liste des mots qui se trouvent entre astérisques.

À la suite de ce prompt, nous avons placé le texte où figurent des mots placés entre une double astérisque de part et autre (ce qui correspond, en [[Le guide du Markdown |Markdown]], à une mise en gras). Il est très facile ensuite de se servir de cela pour créer des notes de bas de page dans un traitement de texte ou de procurer cette liste, en amont de l’activité de lecture, pour que les élèves se familiarisent avec le vocabulaire et puissent se concentrer sur le texte.

Enfin, on peut imaginer cet autre exercice de vocabulaire proposant une activité amusante :

On vérifiera la bonne compréhension du vocabulaire avec le texte ci-dessus contenant un petit piège puisqu’un mot est mal employé. L’élève doit trouver lequel voir expliquer.

Utiliser chatGPT comme un tuteur

On peut donc concevoir diverses activités susceptibles d’aider les élèves, mais aucune se saurait se substituer à la richesse et à la souplesse des interactions possibles entre l’élève et l’enseignant. Or il est possible d’utiliser l’IA comme un tuteur. La chose n’est pas parfaite, mais elle est suffisamment riche pour qu’on s’y intéresse.

Dans cet exemple très simple, nous verrons que l’élève peut interagir avec [[IA & Différenciation# Simplifier un texte | le texte que nous nous sommes tout d’abord efforcé de simplifier]].

En utilisant chatpdf, nous allons inviter l’élève à dialoguer avec le texte. Il ou elle peut alors l’interroger pour vérifier qu’il a été compris.

Le principe est simple. Ce site vous permet de discuter avec tout PDF ("Chat with any PDF"). Vous glissez et déposez votre fichier et vous pouvez poser des questions à propos du document que vous avez donné à l’IA. Bien sûr, vous pouvez utiliser n’importe quel PDF, mais vous pouvez aussi soumettre le texte que vous avez l’intention d’étudier avec vos élèves.

À voir également

Plusieurs sites vous proposent de dialoguer avec un PDF, une page web voire vos livres numériques.

Discuter avec une page web

• chatbase
• mysaskai
• chatwebpage
• Personalized AI Chatbot for Customer Support | Chatling

Discuter avec un PDF ou vos livres

• chatpdf
• Ask my PDF
• Humata
• Looseleaf
• OpenChat
• Kindle GPT

Avec votre traitement de texte préféré, exportez votre document (donnez le texte sans les questions) au format PDF et transmettez-le aux élèves qui pourront ensuite l’envoyer sur chatpdf.

Ce faisant, ils peuvent poser n’importe quelle question sur le texte comme on le ferait avec un tuteur. Évidemment, l’application peut être utilisée pour obtenir les réponses que l’enseignant pose, mais si on l’utilise en complément (avant ou après), cela peut s’avérer d’une grande aide pour s’assurer de la bonne compréhension du texte. En effet, l’élève peut questionner l’IA pour avoir des précisions ou des éclaircissements, pour vérifier qu’il ou elle ne se méprend pas sur tel ou tel point, etc. Cela peut servir d’instrument de révision avant évaluation.

chatpdf commence le dialogue ainsi et vous suggère quelques questions à poser :

Bonjour et bienvenue dans ce fichier PDF qui raconte l’histoire passionnante de la naissance de Zeus et comment sa mère, Rhéa, a réussi à déjouer la cruauté de Cronos !
Voici trois questions que vous pourriez vous poser après avoir lu ce fichier :

• Comment Rhéa a-t-elle réussi à tromper Cronos et à sauver Zeus ?
• Qu’est-ce qui a poussé Cronos à dévorer ses propres enfants ?
• Comment Zeus est-il devenu le roi des dieux de l’Olympe ?

On peut même demander à l’IA de générer un quiz comme nous l’avons fait précédemment dans IA & Quiz.

Génère un QCM de 10 questions avec à chaque fois 3 réponses possibles sur ce PDF. Si je me trompe, donne-moi un indice, mais ne donne pas la bonne réponse. Laisse-moi chercher.

Il y a des limites dans la version gratuite, mais qui sont largement suffisantes :

• 120 pages par PDF
• 10 Mo par PDF
• 3 PDFs par jour
• 50 questions par jour

Pour en apprendre davantage sur les possibilités que l’IA offre en la matière, reportez-vous à IA & Tutorat.

Réaliser une carte mentale

Peut-être pour des élèves plus âgés, cette ingénieuse proposition de Benjamin Larrigue d’utiliser myMarkmap et chatGPT pour générer des cartes mentales qui, comme on le sait, offrent un moyen d’apprentissage et de compréhension plus visuel, mais constitue également une aide précieuse pour les élèves dyslexiques, et ainsi un moyen de différencier et donc d’inclusion.

Synthèse des docs @Eduscol avec Chat GTP, qui rédige une carte mentale en #Markdown pour MyMarkmap (cc @Cedric_Eyssette ) Le résultat est très intéressant. Bien sûr à remanier et ne dispense pas d'une lecture attentive. Résultat obtenu en 2 min : https://t.co/jn6uggiXtF

— Benjamin Lagarrigue (@Benjlag) August 7, 2023

Une démonstration en vidéo vous donnera une idée plus précise de la marche à suivre.

Voici comment faire :

1. Tout d’abord, demandez à chatGPT de produire pour vous une carte mentale au format Markdown. Je lui ai demandé de la faire à partir de cette leçon sur le réalisme.
2. Il faudra probablement rappeler à chatGPT de présenter cela dans un bloc de code au format Markdown.

3. Ensuite, il ne vous reste plus qu’à copier ce code et le coller dans myMarkmap.

En classe, on peut proposer aux élèves de construire leur propre carte mentale, seuls ou en groupe. À la suite de quoi, il leur sera demandé d’utiliser chatGPT et myMarkmap puis de confronter leur propre production avec celle de l’IA.

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Je vous invite enfin à jeter un œil sur cette présentation datant du 06 novembre 2023.