L’homme et et la monstruosité
Objet d’étude : La question de l'homme dans les genres de l'argumentation
Problématique : En quoi la monstruosité permet-elle de nous interroger sur notre humanité ?
Séance 1 Tous des monstres ?
Objectifs d'apprentissage
- Parvenir à une définition précise de la notion de monstruosité à partir d’une galerie de portraits
- Extraire des informations (définition du dictionnaire)
- Identifier et opérer un classement
- Exprimer et défendre un point de vue
Activités
- Observation d’un diaporama (exercice consistant à donner une première définition du monstre ; cette définition doit être reformulée, à la fin de la séquence, au regard des textes étudiés)
- Définition extraite du Dictionnaire historique de la langue française
- Diffusion du film Freaks de Tod Browning
Séance 2 Monstres et monstruosités de Laurent Lémire
Objectifs d'apprentissage
- Écouter un podcast (France Inter) pour apprendre à prendre des notes et définir la monstruosité
Activités
- Comprendre comment s’effectue la prise de notes,
- Connaître les techniques permettant de prendre des notes
- S’entraîner à prendre des notes
- Prendre des notes en écoutant l’émission radiophonique
- Évaluation
Séance 3 D’un enfant monstrueux
Objectifs d'apprentissage
- Apprendre à analyser un texte
- Produire un commentaire littéraire
- Bâtir une introduction
- Comprendre ce qu’est l’argumentation directe
- Découvrir Montaigne
Activités
- Qu’est-ce qu’un commentaire littéraire ?
- Lecture de documents explicitant la démarche de l’analyse littéraire
- Lecture analytique d’un extrait des Essais de Michel de Montaigne
- L’argumentation directe (définition)
- Méthode de rédaction d’un commentaire composé
- Vocabulaire de l’argumentation
Séance 4 Découvrir l’humanisme
Objectifs d'apprentissage
- Identifier les caractéristiques d’un mouvement littéraire et culturel (l'humanisme).
- Mesurer les effets de la prise de note sur les apprentissages et de la lecture personnelle
- Travailler une mise en forme efficace d'une prise de notes
Activité
- Prendre des notes individuelles à partir d’une vidéo évoquant l’humanisme et d’articles d’encyclopédie sur l’humanisme (Larousse, Vikidia, Wikipédia)
- Confronter les prises de notes des différents élèves
- Mettre en forme une fiche de révision type bac au sujet de l'humanisme
- Apprendre à faire des fiches (afin de préparer les suivantes sur Victor Hugo et le romantisme, Voltaire et le siècle des Lumières, etc.)
Séance 5 Qui est le monstre ?
Objectifs d'apprentissage
- Comprendre ce qu’est l’argumentation indirecte
- Comprendre en quoi le récit est un support de la réflexion
- Découvrir Victor Hugo et le romantisme
- Rédiger une introduction, la conclusion et les transitions
Activité
- Lire le portrait de Gwynplaine (extrait de L’Homme qui rit de Victor Hugo) ou « La Belle et la Bête » de Madame Leprince de Beaumont
- Choisir un de ces deux textes en justifiant ses choix (individuellement ou par groupes) devant la classe, organiser les groupes selon les préférences (choix de textes). Chaque groupe constitue discute et échange, un secrétaire prend en notes les arguments. On rend compte des positions des groupes devant la classe.
- Lecture analytique du portrait de Gwynplaine
- Rédiger une fiche de révision sur Victor Hugo et le romantisme
Question de corpus (évaluation 1)
- Méthode de la question de corpus
- Question de corpus (quatre textes extraits de Frankenstein, du Rapport de Brodeck, de Surveiller et punir et La Supplication : Tchernobyl, chroniques du monde après l’apocalypse)
- Correction de la question de corpus
Séance 6 L’homme a toujours vécu en société
Objectifs d’apprentissage
- Comprendre ce qu’est l’argumentation directe
- Étudier une stratégie argumentative
- Définir l’ironie
- Découvrir l'œuvre de Voltaire
Activité
- Lire le texte de Voltaire, remplir un tableau permettant de comprendre de quelle façon Voltaire défend sa thèse de façon polémique.
- Lecture analytique d’un extrait du Dictionnaire philosophique de Voltaire
- Étudier les syllogismes
- Rédiger une fiche de révision sur Voltaire et le Siècle des Lumières
Séance 7 Aux ordres
Objectifs d’apprentissage
- S’entraîner à travailler en temps limité
- Rédiger le commentaire entièrement en classe
Activité
- Produire le plan détaillé d’un extrait de La Mort est mon métier de Robert Merle en temps limité (devoir sur table)
- Se préparer à travailler en temps limité
- Lecture analytique après correction du plan détaillé
Question de corpus (évaluation 2)
- Question de corpus (trois textes extraits de Notre-Dame de Paris, Le Père Goriot et Derrière l’écran)
- Correction de la question de corpus
Textes complémentaires
- Texte A Le Roi des Aulnes de Michel Tournier (1970)
- Texte B « La demeure d'Astérion » (L’Aleph) de Jorge Luis Borges (1962)
- Texte C Frankenstein ou le Prométhée moderne, M. W. Shelley
- Texte D Le Rapport de Brodeck de Philippe Claudel (2007)
- Texte E Surveiller et punir de Michel Foucault (1975)
- Texte F La Supplication : Tchernobyl, chroniques du monde après l’apocalypse de Svetlana Alexievitch (1997)
- Texte G Eichmann à Jérusalem : Réflexion sur la banalité du mal et La vie de l’esprit de Hannah Arendt